汽車 業是中國的第三大支柱産業。我國加入WT0給中困汽車工業的發展既帶來了機遇，也帶來了挑戰。而隨著經濟全球化和信息全球化的快速發展，高校汽車專業的學生小可避免地要接觸大量英語汽車文獻資料，所以提高汽車專業大學生的專業英語水平，加強學生專業英語的應用能力是時代發展的迫切需要。基于此，筆者擬針對專業英語教學的特點，結合我院汽車專業教學實際情況，就如何做好汽車專業英語教學工作，提高學生專業英語水平進行壹些初步探討。
汽車專業英語的特點 大學英語在教學上有專業英語(English for Special Purpose)和基礎英語(English for General Purpose)之分，兩者之問既有區別又有聯系，既有差異又有銜接。在專業英語中，汽車英語又有其獨有的特點。
a. 需要較強的專業基礎知識 汽車專業英語需要有較強的專業基礎知識。特別是專業詞 的翻譯，壹定要合乎汽車專業的客觀要求，例如：在汽車專業英語中，part是零件而不能譯爲部分，face width 是齒寬而 能譯成而寬，clearance是頂隙而不是間隙⋯ 。所以，汽車專業英語教學應著重專業詞彙的掌握和靈活應用。
b. 句子長。句型複雜 汽車專業英語句子壹般較長，且句型較複雜。如並列謂語動詞多，定語從句、狀語、過去分詞短語也很多，使句子長而零亂，閱讀困難等。爲了使翻譯做到“信”“達”“雅”，應根據專業知識把複雜句子拆開，分成幾個小句，逐句進行表達，做到語言簡練通順。而學生在長期的基礎英語學習階段，接觸到的大多是日常的、社會生活方面的公共用詞及語言表達，對此比較熟悉，卻很少看到、用到專業領域的詞彙，因此對專業文章很不適應。
c. 內容枯燥 汽車號、 英語內容壹般都是對汽車構造、汽車電器、汽車理論及先進技術的解說，通常采用論證敘述的表達形式，注重客觀性和邏輯性，內容比較枯燥，不像基礎英語那樣有故事情節，能引起學生的興趣。
汽車專業英語教學改革探索
a. 改革汽車專業英語教學計劃 專業英語以基礎英語爲前提，應加強基礎英語和專業英語的聯系。學生在進行專業英語學習的同時，必須具備壹定的汽車專業基礎知識，如果沒有汽車專業知識就想學好晦澀難懂的專業英語，是不現實的。某些大學將汽車專業英語作爲必修課，與基礎英語教學同時進行，按教學計劃，安排在大二上學期開設，有45學時。作爲專科生學時不算少，但是教學安排上欠合理。首先，學生在大二上學期剛剛接觸專業知識，對汽車構造、汽車電器、汽車理論的專業知識沒有掌握，在學專業英語時對專業詞彙的理解和專業理論知識的表達欠佳，翻譯不符合客觀事實。其次，與基礎英語相比，專業英語使學生感到枯燥無味，難以調動學生學習積極性，學生大部分精力投入到了基礎英語上，給專業外語教學帶來了很大難度，造成教學資源和時間的浪費，最終導致學生感覺專業英語學習收獲不大。所以，爲保證教學質量，必須對汽車專業英語教學計劃進行改革，時間應安排在基礎英語學習結束後、專業知識學習過程中，即安排在第三或者第四學期，這樣既能與專業課相配合，加深學生的理解，又加強了基礎英語與專業英語的聯系。
b. 加強汽車專業英語師資隊伍建設 加強汽車專業英語師資隊伍建設是搞好汽車專業英語教學的關鍵。汽車專業英語教學應力求培養學生閱讀和翻譯汽車英語原文教材、參考書和其他相關資料的能力，能用英語進行汽車專業的壹般性會話。所以必須有計劃、有步驟地培養高素質的專業英語教師，使專業英語教師能將基礎英語教學與專業英語閱讀教學統壹起來。這就對專業英語教師提出了更高的要求。作爲汽車專業英語教師，既應具有紮實的汽車專業知識，也應具有較高的英語水平。現在汽車專業英語的教學主要由中青年專業教師擔任，專業教師的知識性強，專業知識紮實，但英語的聽、說、寫、譯能力較弱，英語授課能力欠缺，沒有進行有針對性的專業英語教學培訓，對專業英語教學研究不足，教學評估標准也不夠健全、統壹。所以專業教師壹定要不斷提高自己的英語水平和教學能力。只有這樣，才能更好地指導學生，提高汽車專業英語的教學質量。
c. 著力提高學生學習積極性 汽車專業英語不像基礎英語那樣活潑生動，易使學生感到枯燥、乏味。所以提高學生學習的積極性也是汽車專業外語教學的關鍵 。
首先，應使學生認識到學習專業英語的必要性和實用性。現在是經濟全球化、信息全球化時代，在以後的工作崗位中，閱讀英語文章是必然也是必需的。其次，在教學過程中應穿插壹些有關汽車工業前沿和學生感興趣的知識，例如全球導航系統、防抱死制動系統、安全氣囊系統等，吸引學生注意力，培養學生對專業英語的學習興趣。再次，教師應與學生在知識、情感、道德各層面進行廣泛深入的交流，建立相互平等、尊重、關愛、理解的師生關系，給學生以親近感。學生從心底裏喜歡老師的同時， 也會自然地喜歡汽車專業英語的學習。
d. 改革汽車專業英語的教學方法 首先，在進行壹章節外文翻譯教學時，應讓學生對此文中專業知識有較全面的掌握，以使學生對所學文章有大致了解，激發其學習積極性。 其次，在教學方法上，專業英語的教學應采用雙向傳遞式，變單純由教師講授的“壹言堂”爲教師與學生之間和學生與學生之間相瓦交流的“多言堂”在課堂教學中，老師要精講、泛講相結合，注重專業英語詞彙和術語的記憶、冗長句子結構的分析，注重翻譯能力的培養。這些可以通過布置作業的形式實施，例如：每壹周或兩周讓學生交壹篇英譯漢的專業文章，英文原稿可以從報刊、雜志、書籍上獲取，由學生自選。教師也可以從生産壹線找壹些技術設備的英文說明，讓學生進行閱讀或翻譯，還可以讓學生看壹些高新設備的操作指令，鍛煉其翻譯能力。此外，還應該鼓勵學生多聽多記，培養專業英語語感，鍛煉其聽說能力。 結論 汽車專業英語是汽車專業大學生結合專業課進壹步提高英語水平的主幹課程。只有根據汽車專業英語的特色，改革教學計劃，不斷提高汽車專業英語教師的自身素質，注重學生學習積極性的培養，采用靈活多樣的教學方法，才能切實提高汽車專業英語教學效果。